Dopisom koji je ministar prosvete Žarko Obradović 6. novembra ove godine prosledio svim školama u Srbiji počela je javna rasprava o Nacrtu standarda znanja, veština i vrednosnih stavova (kompetencija) za profesiju nastavnika. Javna rasprava se odnosi na deo dokumenta pod nazivom – Tekst standarda. Komisija Zavoda za unapređivanje obrazovanja i vaspitanja izradila je Nacrt standarda kompetencija za profesiju nastavnika koji prenosimo u celini
DEFINICIJA:
Nastavnik je ličnost opredeljena za nastavnički poziv, ovlašćena i odgovorna da ostvaruje ciljeve obrazovanja i vaspitanja, zadatke i sadržaje propisane zakonom.
KOMPETENCIJA I
Nastavnik poznaje i razume opšte principe i ciljeve sistema obrazovanja i
vaspitanja, a posebno iz predmetne oblasti koja mu je poverena, sposoban je da ih ostvaruje u nastavi i doprinosi njihovom razvoju.
Nastavnik:
1. Poznaje sistem obrazovanja i vaspitanja, razume svoju ulogu u njemu i kritički doprinosi njegovom unapređivanju;
2. Poznaje i razume standard za profesiju nastavnika i u skladu sa njim realizuje svoj profesionalni rad u ustanovi;
3. Poznaje propise iz oblasti obrazovanja i vaspitanja i u skladu sa njima ostvaruje svoja prava i dužnosti na radnom mestu;
…Robin Vilijams kao nastavnik u filmu „Društvo mrtvih pesnika“
4. Poznaje nastavni plan razreda i program predmeta koji predaje, kao i njegovu korelaciju sa predmetima razreda, odnosno obrazovnog profila – smera;
5. Razume povezanost ciljeva, zadataka, ishoda, sadržaja, metoda i oblika rada i stručno vrši odabir istih prema razvojnim mogućnostima učenika i uslovima rada;
6. Zna prava i odgovornosti koji se nalaze u Konvenciji UN-a o dečijim pravima i svoju praksu zasniva na uvažavanju tih koncepata;
7. Razume i ume da primeni u obrazovnom kontekstu principe ravnopravnosti, društvene pravde i borbe protiv diskriminacije;
8. Razume značaj primene novih informacionih tehnologija radi inoviranja, obogaćivanja i unapređivanja nastavnog rada;
9. Zna i primenjuje pravila lepog ponašanja i profesionalnog odevanja i u skladu sa njima postupa;
10. Poznaje i primenjuje gramatiku i pravopis srpskog ili drugog jezika na kom izvodi nastavu, radi na bogaćenju svoje jezičke kulture, kao i na usmenom i pismenom izražavanju učenika.
KOMPETENCIJA II
Nastavnik poseduje znanja, veštine, vrednosne stavove i sposobnosti da analizira postojeće resurse, planira aktivnosti i stvara uslove za realizaciju nastave.
Nastavnik:
1. Svojim vrednosnim stavovima i celokupnim angažovanjem učestvuje u planiranju aktivnosti koje doprinose unapređivanju kvaliteta rada škole;
2. Poboljšava i razvija saradnju između škole i ustanova koje obezbeđuju uslove za sticanje funkcionalnog/praktičnog znanja učenika;
…Sidni Poatje kao nastavnik u filmu „Gospodinu, s ljubavlju“
3. Komunicira sa porodicom, informiše i nudi ideje za stvaranje stimulativnog okruženja, koje podstiče razvoj ličnosti učenika i praktikovanje zdravih životnih stilova;
4. Ume da planira i programira obrazovno-vaspitni rad u svom stručnom veću, školi, na nivou podružnice ili okruga, primenjujući horizontalnu i vertikalnu korelaciju;
5. Ume da izrađuje globalni i operativni plan rada za svoj predmet, kao i neposredne pripreme za realizaciju nastavnog časa;
6. Ume da planira, utvrđuje, ujednačava i unapređuje kriterijume ocenjivanja i izrađuje instrumente za praćenje rada i napredovanja učenika;
7. Kreira jednake mogućnosti za svakog učenika, bez obzira na pol, rasu, nacionalnost, veru, jezik, kulturu, socioekonomski status, godine, smetnje u razvoju ili invalidnost;
8. Pri planiranju različitih oblika nastave koristi stečena znanja i veštine za usklađivanje sadržaja sa predznanjima, potrebama i osobenostima učenika, škole i sredine;
9. Bira tehnologije koje su uzrasno prilagođene učenicima radi usvajanja i razvijanja neophodnih veština;
10. Stvara aktivno, bezbedno i zdravo okruženje, kojim podržava istraživanje, učenje, samostalnost kod učenika, razvijanje socijalne kulture, svesti o važnosti sopstvenog zdravlja i očuvanja životne sredine;
11. Ličnim primerom ispoljava doslednost, poštenje, iskrenost, pouzdanost, predvidljivost, otvorenost i spremnost za različite socijalne kontakte, razmenu ideja i podataka.
KOMPETENCIJA III
Nastavnik poseduje znanja, veštine, vrednosne stavove i sposobnosti da realizuje nastavni proces.
Nastavnik:
1. Ostvaruje obrazovne, vaspitne, estetičke/estetske i funkcionalne nastavne ciljeve u skladu sa programom za određeni razred;
2. Razume i koristi adekvatnu nastavno-naučnu metodologiju i rezultate aktuelnih i verifikovanih istraživanja o obrazovanju i vaspitanju;
3. Razume i koristi informacione tehnologije u planiranju, realizaciji, vrednovanju i inoviranju nastavnog rada;
4. Prilagođava metode i oblike rada, preuzimajući odgovornost za učenje i napredak svakog učenika;
5. Povezuje gradivo sa prethodnim znanjima i iskustvima;
6. Primenjuje različite oblike nastave i stilove učenja u svakodnevnom radu sa učenicima;
7. Koristi raznovrsne i dostupne resurse radi povećanja očiglednosti, dinamičnosti nastave, boljeg razumevanja nastavnih sadržaja i lakšeg sticanja znanja, veština i vrednosnih stavova;
8. Koristi proces ocenjivanja kao faktor motivisanja učenika za učenje;
9. Usmerava učenike i podučava ih kako da argumentuju svoje stavove i procenjuju stavove, ponašanje i rad drugih;
10. Razvija demokratske vrednosti, uključujući svakog učenika u proces donošenja odluka koje se odnose na pravila, planove i aktivnosti, stvara atmosferu odlučivanja u kojoj svi učestvuju;
11. Razvija kod učenika toleranciju, razumevanje, prihvatanje i uvažavanje različitosti;
12. Uvažava stavove i mišljenja učenika, podstiče interaktivno učenje i kritički odnos prema izvorima znanja;
13. Podržava razvoj samopoštovanja i samopouzdanja kod učenika i podstiče ih na veća zalaganja;
14. Poznaje psihofizičke i razvojne karakteristike uzrasta učenika i usklađuje svoj rad i zahteve u skladu sa njima, prihvata učenika kao osobu u razvoju;
15. Podstiče vršnjačku interakciju zbog izgradnje međusobnog razumevanja, uzajamne podrške i osećanja pripadnosti u odeljenjskoj zajednici i nastavi;
16. Sposoban je da rešava situacije iz pedagoške prakse samostalno i u saradnji sa relevantnim stručnim službama i roditeljima, pristupajući problemima na kreativan i konstruktivan način.
KOMPETENCIJA IV
Nastavnik poseduje znanja, veštine, vrednosne stavove i sposobnosti da prati, meri, vrednuje i analizira postignuća učenika i preduzima mere u cilju poboljšanja rezultata rada učenika i nastavnog procesa.
Nastavnik:
1. Kontinuirano promišlja, procenjuje, analizira i evaluira sopstvenu praksu, traži povratne informacije o svom radu i unosi promene u svoj rad;
2. Sa kolegama, stručnom službom, direktorom, institucijama i svim učesnicima obrazovno-vaspitnog procesa razmenjuje iskustava od značaja za praćenje i vrednovanje napredovanja učenika radi ujednačavanja kriterijuma praćenja i vrednovanja;
3. Razume i vrednuje postignuća učenika – u funkciji podrške napredovanju učenika i unapređivanja obrazovno-vaspitnog rada;
4. Pomaže roditeljima da dođu do informacija, resursa ili službi koje su im potrebne za poboljšanje učeničkog učenja i razvoja;
5. Razume značaj informacionih tehnologija i koristi ih u praćenju, merenju i vrednovanju nastavnog rada;
6. Izrađuje instrumente za praćenje rada i napredovanja učenika;
7. U radu sa učenicima poštuje i primenjuje principe ocenjivanja: objektivnost, javnost, kontinuiranost i svestranost.
KOMPETENCIJA V
Nastavnik se kontinuirano profesionalno usavršava i razvija svoja znanja, veštine, vrednosne stavove i sposobnosti.
Nastavnik:
1. Svestan je značaja doživotnog učenja, kontinuirano se profesionalno usavršava i unapređuje svoj rad;
2. Prati aktuelna dešavanja i inovacije u obrazovanju;
3. Razvija adekvatne i koherentne lične strategije doživotnog učenja i usavršavanja u oblasti predmeta, nastavničke struke, obrazovne i informacione tehnologije, inkluzije itd.;
4. Razmenjuje iskustva sa kolegama radi sticanja znanja, unapređivanja i inoviranja sopstvenog rada;
5. Unapređuje, inovira i prezentuje nastavne programe u školi i van nje, koristeći znanja stečena stručnim usavršavanjem.
Šta se zbiva u zemlji i svetu, šta ima u novinama i kako provesti vreme?
Svake srede u podne Međuvreme stiže elektronskom poštom. To je sasvim solidan njuzleter i zato se prijavite!
Litijum se pretvara u najskuplju valutu u globalnom privrednom i političkom nadmetanju. Sa stanovišta Berlina, Srbija maltene nema pravo da Evropi uskrati svoja značajna nalazišta, a i zašto bi se odrekla sopstvenog napretka? U tom svetlu ne čudi što je kancelar Nemačke Olaf Šolc ad hok došao u Beograd da se zajedno sa Vučićem smeška dok se potpisuju litijumski sporazumi i svojim prisustvom pomogne naprednjačkoj propagandnoj mašineriji da građanima Srbije omili projekat “Jadar”
Nosioci vlasti sad ponavaljaju da je potreban široki javni dijalog stručnjaka koji bi o rudniku litijuma, njegovim prednostima i rizicima govorili iz raznih uglova. Dakle, poziva se na ozbiljan pristup temi kako bi se izbegle moguće iracionalnosti, netačne informacije i interpretacije. Retko ko se ne bi složio sa dijalogom, čak ni najuporniji ekološki aktivisti. Ali, postoji ovde jedan veliki problem. Upravo je vlast temeljno ukinula javni dijalog u društvu želeći da tako ukine drugačije mišljenje
Ako smo nešto naučili za sedam godina političke karijere Ane Brnabić, jeste da ona ima veliku moć da se menja i prilagođava, te da to čini predano i bez ostatka. Zato je vrlo moguće da još nismo videli sve likove i oblike koje aktuelna predsednica Skupštine može da iznese
Od svih slučajeva iživljavanja policijskih službenika nad građanima, samo je jedan dobio pravni epilog. Pravda, ipak, čak ni u tom jednom slučaju, izuzetku u moru ostalih (koji će verovatno biti zataškani), nije zadovoljena. Presudu u korist žrtve doneo je Apelacioni sud u Novom Sadu, a iznos novčane naknade koju je žrtva dobila na nivou je naknade za napad i ujed psa
Od osnivanja Fiskalnog saveta 2011. godine njegov predsednik bio je profesor i akademik Pavle Petrović. Po isteku mandata nije mu ponuđeno da nastavi da obavlja tu funkciju, a za novog predsednika Fiskalnog saveta predsednik države Aleksandar Vučić predložio je profesora Blagoja Paunovića. Šta se do sada zbivalo sa radom Fiskalnog saveta i zašto je ova nezavisna institucija važna? Konačno, koji deo struke bi morao da vodi ovu instituciju
Vulinove laži o Zdravku Ponošu imaju samo jedan cilj. A to je pokušaj režima da se kontrolom nad vlastitom ružnom prošlošću uspostavi kontrola nad budućnošću. Otud i svo to sluđivanje naroda i nasilje nad zdravim razumom
U zajedničkoj akciji BIA, VBA i MUP su uhapsili trojicu „špijuna“ u Valjevu – inženjere zaposlene u „Krušiku“. Za režimsku pljačku u fabrici oružja niko nikada nije priveden
Arhiva nedeljnika Vreme obuhvata sva naša digitalna izdanja, još od samog početka našeg rada. Svi brojevi se mogu preuzeti u PDF format, kupovinom digitalnog izdanja, ili možete pročitati sve dostupne tekstove iz odabranog izdanja.
Šta se zbiva u zemlji i svetu, šta ima u novinama i kako provesti vreme?
Svake srede u podne Međuvreme stiže elektronskom poštom. To je sasvim solidan njuzleter i zato se prijavite!